一、研究现状1、足球意识的内在因素与本质特征研究1998年张廷安对足球比赛中战术意识活动的表现特点进行了分析，认为足球战术意识表现具有时间性、地域性、状态性、依赖性、复杂性、支配性等特点，为更加准确地把握足球战术意识的训练提供了重要的理论指导。2000年论证了战术意识活动的基本特征，表明战术意识活动具有意识目的性、对抗性、选择性、评价性、顺序性和方向性等特点，从不同侧面揭示了战术意识活动的本质内涵，为后续足球意识研究提供了理论支持和依据。2002年曹兆伟等对足球意识的培养进行了探讨，分析了相关因素，揭示了足球意识形成的决策过程。 虽然分析过于肤浅，但为进一步研究足球意识的形成过程，寻找有效的方法和手段提供了理论基础。1998年顾念慈对影响足球意识的相互因素进行了初步研究，认为运动员的主观能动性、视野和思维活动等是影响足球意识提高的相关因素，并从一个方面提出了提高足球意识的相应对策。1997年胡景生对足球意识的内涵和外延进行了初步研究，阐述了足球意识的概念、构成、生成机制、基本特征、功能和分类等。2、关于足球意识在比赛中的作用的研究，将这一方面作为专门研究，尤其是实证研究的并不多见。2001年沈桂清等对意甲、德甲和国内甲A联赛的观测和统计进行了定量和定性的比较分析，认为足球意识对于足球空当的控制和利用非常重要。 它直接影响运动员对比赛时间和空间的控制和利用，是比赛胜负的关键，建议提高运动员的技战术意识，特别是无球队员的跑动意识。
本研究从大量的实际比赛中抽象出具有代表性的统计指标，对其进行系统归纳，进而上升到理论的高度，证明了“足球意识”不仅是一个抽象的概念，而且非常具体、内容丰富，是比赛中的客观存在，在比赛中发挥着至关重要的作用。3、足球意识培养方法研究关于这一命题的研究相对较多，大多是基于基础理论分析，根据心理学的理论知识，结合足球运动的特点和经验，从认识论和训练学的角度，提出足球意识的特点和表现，以及训练中存在的问题和手段。胡继群的《足球意识培养浅析》对足球意识的含义、培养、理论内容与要求、培养的主要途径、意识培养的其他相关因素等进行了分析。 1999年刘金宇着重从足球技术训练及其特点出发，结合场地、时空竞争和战术配合，对技术训练中如何培养球员个人意识进行了探讨分析，提出要将技术训练与意识培养有机结合起来，把个人意识的培养放在最基础的位置。2000年王彤等结合青少年足球运动员的身心特点，阐述了足球战术意识的意义和主要表现形式，提出了培养青少年运动员战术意识的途径。姜建宝的《足球意识培养探索》对培养足球意识的具体方法和途径进行了阐述。但该类研究局限于理论描述，缺乏具体、有针对性的手段。
二、当前研究中存在的主要问题的分析与讨论 1、概念表述的多样化 人们对于“足球意识”这一术语并不陌生，它经常出现在专业足球报刊、杂志和足球赛事评论中，但大多数人都按照自己的理解去解读它，并没有达成共识。查理·休斯主任认为，意识是指运动员对自己能够做什么和需要做什么的认识。1998年顾念慈列举了关于足球意识的几种说法：（1）足球意识是指在复杂、困难的环境中随机应变、掌握主动权，敏锐而正确地决定自己的行动和对策的能力。（2）足球意识是指足球运动员根据比赛攻防双方的情况，采取合理的技战术反应的能力。（3）足球意识是指运动员在长期的足球练习活动中，经过提炼和认知的过程所积累起来的正确的心理和生理反射动作的总和。 (4)足球意识是指运动员在比赛中通过全面的观察、正确的分析和判断，采取合理、及时的有球或无球动作，从而达到战术配合目标的认知能力。(5)足球意识是指运动员对足球比赛规则的认识和反思。(6)足球意识是指运动员在足球比赛中，体现对各种局面的思考，控制自己行动，贯穿比赛全过程的思维活动。杨蕾认为，足球意识是指人们在足球实践活动中，通过积极的思维积累起来的，能体现足球运动规律的观念和能力。
胡继群等人认为，足球意识是指运动员在比赛中应具备的战术素养。胡景生认为，足球意识是指人所特有的、对足球运动有意识和自觉的心理活动的总和，是反映的最高形式。刘心刚等人认为，足球意识是指运动员在比赛过程中对场上各种情况的心理反应，以及在整个比赛过程中支配运动员动作的思维活动。虽然以上对“足球意识”概念的描述是从不同的角度、不同的方式进行的，但经过仔细分析，普遍认为人的思维活动是足球意识的主要构成部分。心理学认为，意识是人对客观世界的认识活动，是对客观现实的自觉反映，是一种自觉的心理活动。《辞海》对意识的解释是“一种高度完善和高度组织化的特殊物质——人脑的功能，是客观现实在人脑中的独特反映。” 辩证唯物主义的认识论也认为，人的意识的本质是人对客观世界的反映，物质是第一性的，意识是第二性的。足球意识是人的意识的一个分支，应该归类为人的意识，具有意识的基本特征和功能。因此，对“足球意识”概念的理解和认识必须以“意识”概念为基础，概念上的混淆必然导致实践中的偏差。制定一个科学、清晰、完整的概念，有利于更规范、更深入地研究这一领域。广义上，足球意识应指人（主要是场上的运动员）自觉地认识足球比赛的客观现实（已经发生的或可能发生的一切事件，包括主观、客观和不确定因素对比赛进展和结果的影响程度）的心理活动。
狭义上(技战术角度)的足球意识是指运动员在特定的足球比赛环境中，通过感知、思考、领悟、加工等，自觉认识个人技术和集体战术运用的客观规律的心理活动。2、认识上的偏差足球意识的内涵十分宽泛，涵盖的内容十分广泛。从目前掌握的资料分析，虽然对足球意识的分类研究不够系统、不够完整，但毫无疑问，足球意识包括技术意识、战术意识、比赛意识。“足球意识”是上位概念，而“技术意识”、“战术意识”、“比赛意识”等只是“足球意识”的下位概念。但在研究中，一些研究者简单地将“足球意识”概念理解为“战术意识”，混淆了足球意识和战术意识两个不同层次的概念，认为足球意识本质上是战术意识和适应性两个问题。 实践中，对运动员足球意识优劣的评价往往以战术意识的评价为主，忽视了足球意识范畴内技术意识（或动作意识）的研究。当然，作为微观研究可以理解，需要分层研究的成果来丰富足球意识的理论体系。但从理论研究的指导意义来看，研究者必须明确概念、统一认识、规范操作，才能使理论研究更加科学，理论指导才能落到实处。3.研究成果不多，研究人群单一，缺乏高质量的实证研究。目前，关于足球意识研究的学术论文发表数量有限，围绕足球意识的研究领域不够宽广，存在许多没有新颖性的重复研究，缺乏高质量的实证研究。
据手工和电子检索（中国期刊网镜像站）不完全统计，1997年至2003年，各类期刊杂志共发表与足球意识相关的研究论文近20篇，平均每年不足5篇。研究者大多采用文献法或经验总结法，研究方法比较单一。从研究人群分析，研究者以高校教师为主，其中又以体育学院体育系专业教师为主，研究人群比较单一，缺乏来自运动训练一线的研究报告。这可能也是目前实证研究不足的原因之一。重复研究主要体现在对运动员足球意识的培养上，主要侧重于战术意识的培养，大部分研究未能提出行之有效、实用、可操作的方法和手段。4、研究成果转化不理想。体育科学研究的基本指导思想是科学研究服务于实践的需要。 目前，研究成果应用到体育实践中还很少，成果转化不理想。造成这种情况的原因有很多：（1）真正结合体育实践的研究很少，没有针对体育实践中存在的实际问题进行研究。足球意识是一个很抽象的概念，结合体育实践进行研究必须有具体的方法和手段，这是操作上需要解决的问题，客观上给研究者造成了障碍。其次，运动队的最终目的是战胜对手，不会轻易让自己的球队成为研究对象，这让研究者感到有意愿但没有能力。
（2）研究者的研究动机。如今，体育领域的职能部门和单位越来越重视科研，奖励、评比、职称晋升、干部提拔等几乎都与科研挂钩，这就导致相当一部分研究者在研究中方向不明确，追求速度、实用性，结果质量不高，应用价值不大，难以在实践中运用。三、未来研究趋势展望1、研究方法由单一向综合方向发展要揭示事物的本质规律，从研究方法上看，单一的研究方法显然有局限性，远远不能描述事物的全貌，也与体育科学研究的整体发展趋势不相适应。因此，需要运用多种研究方法和手段，对足球意识进行更准确的描述，得出更科学的结论，这也是体育科学研究本身发展的必然要求，目前国内专家已在这方面进行了尝试。 北京体育大学张廷安教授的《足球运动员战术思维与决策活动研究》和沈桂清的《运动员足球意识对足球空当的控制与利用》等，运用实验、调查、观察等研究方法，收集相关资料和数据，进行了卓有成效的研究。研究方法全面、多样化，为足球意识研究提供了方法论指导。2、研究内容更为广泛。意识是一个很抽象的概念，但它确实有着具体、现实的内容，其内涵十分宽泛。要想全面、准确地研究和描述足球意识，提高运动员的意识，就必须从各个层次、各个角度对其内涵因素进行深入、系统的研究，为运动训练实践提供科学的理论依据。
3.研究人群多样化从研究人群分析，目前主要研究者为高校教师，其中又以体育学院体育系专业教师为主体。研究人群比较单一，缺乏来自运动训练一线的研究报道。随着体育科学的快速发展，运动训练更加科学化，基层和高水平运动队的教练员从传统的经验训练发展到经验与科学训练相结合，已经意识到科学训练的重要性。国内一些俱乐部配备科研教练员，开始注重理论和实践研究。这不仅仅局限于足球意识的研究范围，还延伸到足球研究的其他相关领域。研究人群也不仅仅是体育教师，教练员、运动员等也将成为研究的主体。同时，更加注重实证研究。 周毅的《足球战术教学中培养学生创造性思维的实验研究》13J就是一个例子，他把培养创造性思维作为最终目的，结合足球战术思维的表现特点，将二者在体育学院足球训练中有机地融合在一起，设计并安排了一套培养战术意识和训练创造性思维的方法，取得了很好的实证研究效果。四、结语现代足球比赛是意识、技术、战术、体能、心理等多种因素的较量。在实力相当的球队之间的比赛中，队员对足球意识的认识和掌控水平将决定比赛的胜负。技术是有限的，而意识是无限的。要充分准确地理解“足球意识”的内涵，需要不断的理论研究和实践探索。 为此，应尽快组织专家学者对“足球意识”概念进行科学系统界定，使得围绕“足球意识”的相关研究能够在统一的标准体系下开展，使得研究结论更加科学。
虽然理论是实践的先导，但是理论研究必须紧密联系足球实践，开展一些高质量的实证研究，找到可操作的手段和方法，把理论研究的成果应用到实践中去，只有这样，理论的指导作用才能落到实践中去。另外，还要拓展足球意识的研究领域，加大研究力度，运用多种研究方法，对足球意识进行多层次、全方位的研究。这无疑对足球训练具有理论和实践的指导意义。参考文献：[1]张廷安.足球比赛中战术意识活动表现特点分析[J].中国体育科技，1998，35(10):27-30。[2]张廷安.足球运动员战术意识活动基本特点分析[J].西安体育学院学报，2000，17(3):37-43。[3]曹兆伟.论足球意识的培养[J]. 武汉体育学院学报，2002，36（3）：131-132。[4]顾念慈.足球意识及其相关因素的初步研究[J].盐城师范学院学报，1998，（4）：106-109。[5]胡景生.足球意识的内涵与外延[J].湖北体育科技，1997，（2）：47-49。[6]沈桂清.运动员足球意识的控制与足球空隙的利用[J].北京体育大学学报，2001，24（1）：119-127。[7]刘金玉.浅谈足球技术训练中球员个人意识的培养[J].西安体育学院学报，1999，（4）：58-60。[8]王彤.浅谈青少年足球运动员战术意识的培养[J]. 泰安师范学院学报，2000，22（3）：33-34。[9]姜建宝.浅谈足球意识的培养[J].西安体育学院学报，2001，18（2）：70-71。[10]杨蕾.浅谈足球战术意识[J].山东体育科技，1998，20（3）：89-92。[11]胡继群.浅析足球意识的培养[J].南京体育学院学报，1998，12（4）：66-69。
